Le Castellet, France, © Marva A. Barnett










FREN 332, Section 5 (602M4)
Automne 2006
The Writing and Reading of Texts

mardi et jeudi, 9h30 à 10h45, CABELL 426
Marva A. Barnett

Site du cours: http://www.faculty.virginia.edu/marva/FREN332/fren_332.htm
Adresse électronique pour ceux qui sont dans le cours:
FREN332-5@toolkit.virginia.edu
Programme mis au jour le 22 août 2006.

Renseignements de base:

Heures de présence à Hotel D, 24 East Range (Teaching Resource Center, http://trc.virginia.edu). En général, le lundi, mardi, jeudi, vendredi entre 13h00 et 16h00, mais téléphonez ou prenez rendez-vous avant de venir me voir; je passe pas mal de temps aux réunions.
Adresse e-mail: marva@virginia.edu
Tél. à Hotel D: 982-2816
Pour voir le plan du "East Range" cliquez ici.

Textes obligatoires:

Schofer, Peter, Donald Rice et William Berg. Poèmes, pièces, prose: introduction à l'analyse des textes littéraires. New York: Oxford Univ. Press, 1973.

Atkins, Beryl T. et al. Collins-Robert Unabridged French-English English French Dictionary. 5th ed. Glasgow: HarperCollins and Paris: Dictionnaires LeRobert. Ou un autre dictionnaire aussi bon; parlez avec moi si vous désirez utiliser un autre dictionnaire.

Bescherelle: La Conjugaison pour tous. Paris: Hatier, 1997. Avec ce livre, vous n'aurez plus de difficulté avec l'orthographe des verbes; c'est un livre souvent utilisé par des Français. Mais c'est à vous de savoir comment utiliser les temps et les modes de verbe. (Un autre possibilité de référence de verbes: Kendriss, Christopher. 501 French Verbs. Hauppauge, NY: Barron's.)

Lasserre, E. Est-ce à ou de? Lausanne: Payot, 1995. Ce livre vous dira comment utiliser deux verbes ensemble. Disponible au Copy Shop, 5-B Elliewood Avenue, au Corner.

Texte recommandé: Un bon livre de grammaire à consulter, par exemple:

  • Harper's Grammar of French
  • Maurice Grévisse et André Goosse, Nouvelle Grammaire française, 3e éd. Bruxelles: DeBoeck, 1995.

Les buts du cours:

  • vous aider à lire des textes en français avec une meilleure compréhension et une plus grande appréciation des techniques de l'écrivain
  • vous aider à exprimer par écrit vos analyses et vos critères d'une façon claire et correcte, en vous aidant à développer vos capacités intellectuelles critiques
  • vous aider à améliorer et à corriger ce que vous écrivez en français
  • vous donner l'occasion d'améliorer votre capacité de discuter des textes et d'exprimer vos analyses
  • vous donner un vocabulaire et les concepts pour discuter la littérature
  • créer un environnement où vous puissiez vous aider à apprendre et à analyser
    Ce cours ne compte pas enseigner l'histoire de la littérature ni de la civilisation françaises.

POUR REUSSIR DANS CE COURS . . .

DEVOIRS:

Ce programme ne contient pas tous les devoirs du cours. Vous recevrez en classe souvent des détails de devoirs. Vous avez la responsabilité d'imprimer les renseignements et les devoirs qui sont au site du cours, de les apporter en classe le jour où ils apparaissent au programme, et de les rendre à la date limite. Si je ne vous donne pas de fiche en classe, cherchez-la au site du cours, et imprimez-la. Les devoirs sont toujours à rendre à la date limite, par e-mail ou en personne à mon bureau, même si une classe doit être annulé pour n'importe quelle raison.

REDACTIONS (qui sont normalement à rendre chaque semaine):

  • Parce que dans ce cours il s'agit en grande partie de la rédaction, vous devriez vous dédier à écrire un peu presque chaque jour. Comme cela, vous n'aurez pas à écrire toute une rédaction trop vite. Consultez dès maintenant ce programme pour savoir les dates des premiers brouillons et des versions finales des rédactions.
  • A cause de notre système de commenter les brouillons des autres membres de la classe, il faut finir tous les brouillons à l'heure. Les devoirs ne seront normalement pas acceptés en retard; les rédactions en retard perdront des points.
  • NOTEZ BIEN: "Brouillon" ne veut pas dire "rough draft"! Votre premier brouillon doit être votre meilleur travail. Comme cela, vous recevrez les commentaires les plus utiles. On ne peut pas bien commenter un brouillon qui n'est pas complet. Ni moi ni vos rédacteurs ne puissent vous aider à améliorer un brouillon qui n'est pas bien fait. Alors, soyez sûr(e) que votre premier brouillon . . .
    • a bien une thèse clairement énoncé
    • présente des soutenances logiques et bien expliquées
    • offre vos questions au sujet du contenu ou au sujet d'une tournure de phrase difficile
    • est de la longueur préscrite
    • contient au moins cinq des expressions du vocabulaire de la dissertation, que vous trouverez dans votre Dictionnaire Collins-Robert, pp. 24-30 [section 26] et pp. 55-61 [section 53]).
    • a été soigneusement corrigé du point de vue de la grammaire et du vocabulaire
  • Quand vous rendez la version finale, vous devez rendre vos rédactions et les commentaires de vos rédacteurs en version papier même si vous y avez travaillé en version électronique.
  • Regardez "Comment sont notées les rédactions" pour des détails au sujet de la façon de noter votre travail.

REFERENCES:
«PPP» se réfère à notre texte.
«Fiche» se réfère aux fiches que je vous donne en classe.
«Site du cours» se réfère à ce site: http://www.faculty.virginia.edu/marva/FREN332/fren_332.htm.

POUR ETRE BIEN PREPARE(E):
Imprimez, étudiez, et apportez en classe les renseignements et les devoirs indiquées pour la classe indiquée. Il n'est pas essentiel d'imprimer ni d'apporter les renseignements facultatives.

jeudi, 24 août

Introduction au cours

Colette, "Un Couple" (fiche)

mardi, 29 août

A rendre: Au moins deux questions au sujet des aspects d' «Un Couple» qui vous intéressent et qui pourraient vous servir comme point de départ pour la thèse de votre rédaction. Qu’est-ce qui vous provoque? vous confond? vous inspire?
Notez bien: La discussion dépendra de vos questions.

Recommandé: "Comment étudier" / Study Tips, quelques recommendations pour mieux apprendre (de l'Université de Texas):

A écrire: Lisez soigneusement ce programme et répondez aux Questions au sujet du programme.

jeudi, 31 août

A rendre: une rédaction en anglais d'une page (250 mots) au sujet du thème d' "Un Couple".

Etudiez "Quelques figures de style . . ."; "Caractériser le ton du texte" (fiches). Utilisez ces figures pour parler de la littérature à travers le semestre.

Notez la "Chronologie sommaire et simple de la littérature française" et apprenez le "Vocabulaire essentiel pour discuter de la littérature".

Recommandées: Afin de vous aider à mieux lire, ces fiches: "Quelques préfixes, éléments radicaux, suffixes".

mardi, 5 septembre

Ecrivez les définitions pour la prose dans "l'Introduction à la prose" (PPP: 491-509) et soyez prêt(e)s à les discuter.

Etudiez "Les Principaux Liens logiques" (fiche). Trouvez les expressions en anglais pour les 9 catégories de conjonctions et adverbes de coordination (par ex., quelques expressions du premier argument en anglais sont "first, in the first place, first of all, not only".

(le 6 septembre: le dernier jour de laisser tomber un cours)

jeudi, 7 septembre

Sartre, "Le Mur", (PPP: 628-34; Avant de commencer l'histoire, situez-vous, si vous le voulez, par les questions générales aux pages 649-50.)

(le 8 septembre: le dernier jour d'ajouter un cours ou de changer la méthode de notation)

mardi, 12 septembre

Sartre, "Le Mur", (PPP: 635-43)

A écrire: Comment utiliser un dictionnaire (fiche).

Avant de rendre votre brouillon final--et pour améliorer votre note--vérifiez votre travail contre les "Règles des rédactions". Là vous trouverez tous ces renseignements essentiels:

  • La presentation de votre rédaction
  • Détails importants: le titre de votre rédaction; comment citer les titres
  • Comment utiliser les citations
  • La grammaire: Comment corriger votre travail
  • Code de la rédaction: Comment comprendre mes commentaires abrégés dans vos rédactions
  • Erreurs à éviter
jeudi, 14 septembre

Sartre, "Le Mur", (PPP: 643-49)

A rendre: Au moins deux questions qui vous intéressent au sujet de "le Mur" et qui pourraient vous servir comme point de départ pour votre thèse. Qu'est-ce qui vous provoque? vous confond? vous inspire? Notez bien: La discussion dépendra de vos questions.

Etudiez "Analyse et critique des rédactions" afin de vous aider à commenter les rédactions de vos collègues.

mardi, 19 septembre

Etudiez "Les Consignes générales de la dissertation" et les renseignements au sujet de la dissertation, pp. 24-30 (section 26) et pp. 55-61 (section 53), Dictionnaire Collins-Robert. Les mots de vocabulaire de la dissertation que vous trouverez dans le dictionnaire vous aideront à écrire d'une façon sophistiquée et élégante. Utilisez cinq expressions différentes dans chaque rédaction, et soulignez-les.

A écrire: l'exercice du stylistique pour améliorer votre style écrit.
Pour mieux écrire votre premier brouillon et pour comprendre les commentaires que vous recevront au sujet de votre rédaction, consultez "Comment sont notées les rédactions".

A rendre: Votre thèse et vos arguments qui la soutiennent pour la rédaction au sujet du "Mur"; considérez l'exemple de la thèse "La Lumière qui représente . . . ", mais ne le laissez pas trop vous influencer!

jeudi, 21 septembre

Flaubert, "Un Coeur simple", I-II (PPP: 592-605)

A rendre: brouillon (rédaction no 1 au sujet de "le Mur"; de 2 pages, 500-600 mots)

mardi, 26 septembre

Flaubert, "Un Coeur simple", III (PPP: 605-617)

Etudiez "Comment commenter les figures de style".

Rendez aux auteurs vos commentaires au sujet de leurs brouillons.

jeudi, 28 septembre Flaubert, "Un Coeur simple", IV-V (PPP: 617-27)
mardi, 3 octobre

La discussion dépendra de vos thèses et vos arguments pour la rédaction au sujet d'"Un Coeur simple". Venez prêt(e) à aider les autres avec leurs thèses et leurs arguments.

A rendre: version finale (rédaction au sujet de "le Mur")

jeudi, 5 octobre A rendre: votre thèse et vos arguments pour la rédaction au sujet d'"Un Coeur simple".
mardi, 10 octobre

Voici quelques petits exercices qui vous introduiront au théâtre et à la pièce Tartuffe:

  • Ecrivez les définitions pour le théâtre dans "l'Introduction au théâtre" (PPP: 153-73).
  • L'introduction à Molière et àTartuffe (PPP: 244-46)
  • Tartuffe I, i (PPP: 246-52)

A rendre: brouillon (rédaction no 2 au sujet d'"Un Coeur simple"; de 2 pages., 500-600 mots)

jeudi, 12 octobre

Molière, Tartuffe, I, ii-II (PPP: 252-77)

NOTEZ: Les devoirs à préparer et à rendre au sujet de Tartuffe seront expliqués en classe.

Rendez aux auteurs vos commentaires au sujet de leurs brouillons.

mardi, 17 octobre

Molière, Tartuffe, III (PPP: 277-90)

(le 18 octobre: le dernier jour de sortir d'un cours (avec "W/D"))

jeudi, 19 octobre

Molière, Tartuffe, IV (PPP: 290-302)

Rendez votre version finale (rédaction au sujet d'"Un Coeur simple").

mardi, 23 octobre Molière, Tartuffe, V (PPP: 302-313)
jeudi, 25 octobre

A rendre: Au moins deux questions qui vous intéressent au sujet de Tartuffe et qui pourraient vous servir comme point de départ pour votre thèse. Qu'est-ce qui vous provoque? vous confond? vous inspire?

(du 23 octobre au 3 novembrel: la période des conseils de cours)

mardi, 31 octobre

Introduction à la poésie:

Ecrivez les définitions pour la poésie dans "l'Introduction à la poésie" (PPP: 3-19).

Etudiez notre façon d'aborder la poésie, "Comment présenter un poème à la classe" et "Comment réagir à une présentation", et posez-en des questions en classe.

A rendre: votre thèse et vos arguments pour la rédaction au sujet de Tartuffe (rédaction no 3).

jeudi, 2 novembre

Utilisez "Petit précis simplifiée de versification" (fiche) pour écrire ce devoir sur la scansion au sujet du poème "le Lion et le moucheron" (PPP: 44-5).

A rendre: Brouillon de votre rédaction au sujet de Tartuffe, no 3; 3 pages, 750-800 mots)

mardi, 7 novembre

A rendre: Votre choix de trois poèmes que vous aimeriez étudier en groupe.

Rendez aux auteurs vos commentaires au sujet de leurs brouillons.

Lisez "Comment faire une explication de texte".

Lisez et analysez Ronsard, "Ode à Cassandre" (PPP: 34). NOTEZ: Ce poème se termine à la page 34; ceux à page 35 sont des poèmes différents.

jeudi, 9 novembre

Nous allons analyser les qualités d'une bonne explication d'un poème. D'abord, lisez soigneusement "Mors" de Victor Hugo (PPP: 60-61). Ensuite, étudiez "Comment unir le fond et la forme".

Si vous le voulez, étudiez l'exemple d'une bonne explication de "Mors" (brouillon et version finale). Apportez en classe la version finale et la fiche "Comment unir le fond et la forme".

A rendre: Les questions (au moins deux questions) qui vous intéressent au sujet de votre poème et qui pourraient vous servir comme point de départ pour votre thèse. Qu'est-ce qui vous provoque? vous confond? vous inspire?

Venez prêt(e)s à travailler avec votre équipe pour préparer votre présentation.

mardi, 14 novembre

Poème: _______________________________

Présenté par:_________________________________________________
(Vous choisirez les poèmes à étudier dans ces classes.)

A rendre: Version finale de votre rédaction no 3 au sujet de Tartuffe, 3 pages, 750-800 mots)


jeudi, 16 novembre

Poème: _______________________________

Présenté par:_________________________________________________

20-24 novembre Le congé de Thanksgiving
mardi, 28 novembre

Poème: _______________________________

Présenté par:_________________________________________________

A rendre: Brouillon d'une explication de texte d'un poème de votre choix (rédaction no 4; 3 pages, 750-800 mots)


jeudi, 30 novembre

Poème: _______________________________

Présenté par:_________________________________________________

Rendez aux auteurs vos commentaires au sujet de leurs brouillons.

(le 29 novembre: le dernier jour pour demander un changement dans votre horaire d'examens)

mardi, 5 décembre

Poème: _______________________________

Présenté par:_________________________________________________

  Avant 17h00, lundi, le 11 décembre, à mon bureau à Hôtel D, East Range, rendez la version finale de votre rédaction au sujet de votre poème.

Distribution de la note finale:
20% Présence et participation en classe, en groupes, par e-mail (comment est notée la participation)
50% 5 Rédactions (de deux pages jusqu'à trois pages, selon le sujet), chacun à 10% (comment sont notées les rédactions)
( "Le Mur","Un Coeur simple", Tartuffe, un poème)
15% Rédaction des essais de vos collègues
15% Devoirs
100% TOTAL

Les notes seront distribuées selon le schéma suivant:

A 93 +
A- 90-92
B+ 88-89
B 83-87
B- 80-82
C+ 77-78
C 73-76
C- 70-72
D+ 68-69
D 63-67
D- 60-62
F 59 - 0

Règles du cours:

Deadlines are important: Late assignments will be corrected but will receive no grade. Late essays will normally lose points for lateness.

Honor Policy:

When honored, the University of Virginia Honor Code helps all of us understand and remember the importance of intellectual integrity, which involves being absolutely honest in our work with ideas and with the expression of those ideas. Here are some detailed directions to help you uphold the Honor Code in this section of French 332:

  • Write and sign the honor pledge in French for all coursework. Unpledged work will lose points from the category of mechanics and form.
  • Get help only from approved sources. You are normally allowed to get direct help on your paper only from the teacher, from your peer editing group, and from the French Department Tutoring Center (see Guidelines, including "Writing, Honor, and Community: A Guide for Compositions in the Department of French"). Do not accept help from friends, roommates, native speakers of French and so on unless you first received explicit, individual approval for such help from the teacher.
  • Give credit for any help you get. Because people often produce their best work in consultation with others and because learning how to edit others' writing helps you write better, we will often work together. Please have your pledge reflect this team effort, for example: "Je jure sur mon honneur de n'avoir ni donné ni reçu de l'aide avec cette rédaction sauf de la part de mon équipe de rédaction et de la part du professeur. J'ai aussi corrigé l'orthographe avec le système de Word."
  • Cite sources. When you get ideas from any source, cite that source at the end of your paper: articles, books, web sites, etc. Copying any information or ideas from someone else without giving credit to the source is plagiarism.
  • Use computer spell-checking. You are invited to spell-check the final version of your essay. Word Spell-Check programs in French are available in libraries and labs. NOTE: When you use a computerized spell-check, note that in your pledge.

Departmental Policy on Attendance: Any student missing four classes without official excuse will be reported to the Chairman and the Dean to be deleted from the course. Any unexcused absence will affect your class participation grade.

Policy on cell phones: Following the recommendation of the U.Va. Student Council: It is essential that all cell phones be turned off before you enter class.

Grading of class, e-mail, and group participation (Adapted from the work of Professors Martha Maznevski, formerly of the McIntire School of Commerce, and Ed Russell, School of Engineering and Applied Sciences): Grading stresses quality of participation, not quantity per se. The key to quality is preparation before speaking in class or before writing on e-mail. Average participation generally falls in the B range. By mid-semester, I will let you know your participation grade up to that point-and how to improve it.

A

Shows excellent preparation. Analyzes readings and synthesizes new information with other knowledge (from other readings, course material, discussions, experiences, etc.) Makes original points. Synthesizes discussion points to develop new approaches that take the class further. Responds thoughtfully to other students' comments. Builds convincing arguments by working with what other students say, but may question the majority view. Stays focused on topic. Volunteers regularly in class and on e-mail but does not dominate.

B Shows good preparation. Interprets and analyzes course material. Volunteers regularly and participates on e-mail in a timely fashion. Thinks through own points, responds to others' points, questions others in constructive way, may question majority view, raises good questions about readings. Stays on topic.
C Shows adequate preparation. Understands readings but shows little analysis. Responds moderately when called upon but rarely volunteers, or talks without advancing the discussion. Writes short, non-analytical e-mail messages.
D Present. Shows little evidence of preparation or comprehension. Responds when called on but offers little or distracts the discussion, whether in person or on e-mail.
F Absent, or non-responding via e-mail.