Le Castellet, France, © Marva A. Barnett










FREN 332, Section 3 (302F6)
Automne 2008
The Writing and Reading of Texts

mardi et jeudi, 9h30 à 10h45, CABELL 242
Marva A. Barnett

Site du cours: http://www.faculty.virginia.edu/marva/FREN332/fren_332.htm
Adresse électronique pour ceux qui sont dans le cours:
CLAS_2008_Fall_FREN332-3@toolkit.virginia.edu
Programme mis au jour le 21 août 2008.

Version à imprimer

Classe par classe

Renseignements de base:

Heures de présence à Hotel D, 24 East Range (Teaching Resource Center, http://trc.virginia.edu). En général, le lundi, mardi, jeudi, vendredi entre 13h00 et 16h00, mais téléphonez ou prenez rendez-vous avant de venir me voir; je passe pas mal de temps aux réunions. Sachez aussi que, le plus souvent, je ne regarde mon courriel qu'une fois par jour, dans l'après-midi; même si vous m'écrivez à 2h du matin, je vous répondrai vers 15h00.
Adresse courriel: marva@virginia.edu
Tél. à Hotel D: 982-2816
Pour voir le plan du "East Range" cliquez ici.

Textes obligatoires, que vous trouverez seulement au Student Bookstore, University Avenue, au Corner (sauf le polycopié de Lasserre).

  • Atkins, Beryl T. et al. Collins-Robert Unabridged French-English English French Dictionary. 5th ed. Glasgow: HarperCollins and Paris: Dictionnaires LeRobert. Ou un autre dictionnaire aussi bon; parlez avec moi si vous désirez utiliser un autre dictionnaire. $55.00

  • Collognat-Barès, Annie (ed.). Anthologie de la poésie française. Paris: Libraire Générale de France, Livre de poche, 1998. $4.75

  • Flaubert, Gustave. Un Cœur simple. Paris: Libraire Générale de France, Livre de poche, 1994. $4.75

  • Rostand, Edmond. Cyrano de Bergerac. Ed. Evelyne Amon. Paris: Larousse Petits Classiques, 2007. $9.00

  • Bescherelle: La Conjugaison pour tous. Paris: Hatier, 1997. $16.50 Avec ce livre, vous n'aurez plus de difficulté avec l'orthographe des verbes; c'est un livre souvent utilisé par des Français. Mais c'est à vous de savoir comment utiliser les temps et les modes de verbe. (Un autre possibilité de référence de verbes: Kendriss, Christopher. 501 French Verbs. Hauppauge, NY: Barron's.)

  • Lasserre, E. Est-ce à ou de? Lausanne: Payot, 1995. Ce livre vous dira comment utiliser deux verbes ensemble. Disponible au Copy Shop, 5-B Elliewood Avenue, au Corner.

Texte recommandé: Un bon livre de grammaire à consulter, par exemple:

  • Harper's Grammar of French
  • Maurice Grévisse et André Goosse, Nouvelle Grammaire française, 3e éd. Bruxelles: DeBoeck, 1995.

Les buts du cours:

  • vous aider à mieux écrire en français à la fin du cours qu'au début
  • vous aider à lire des textes en français avec une meilleure compréhension et une plus grande appréciation des techniques de l'écrivain
  • vous aider à exprimer par écrit vos analyses et vos critères d'une façon claire et correcte, en vous aidant à développer vos capacités intellectuelles critiques
  • vous aider à améliorer et à corriger ce que vous écrivez en français
  • vous donner l'occasion d'améliorer votre capacité de discuter des textes et d'exprimer vos idées et vos analyses
  • vous donner un vocabulaire et des concepts pour discuter la littérature
  • créer un environnement où vous puissiez vous aider à apprendre et à analyser
    Ce cours ne compte pas enseigner l'histoire de la littérature ni de la civilisation françaises.

POUR REUSSIR DANS CE COURS . . .

DEVOIRS:
Ce programme ne contient pas tous les devoirs du cours. Vous recevrez souvent en classe des détails de devoirs. Vous avez la responsabilité d'imprimer les renseignements et les devoirs qui sont au site du cours, de les apporter en classe le jour où ils apparaissent au programme, et de les rendre à la date limite. Si je ne vous donne pas de fiche en classe, cherchez-la au site du cours, et imprimez-la. Les devoirs sont toujours à rendre à la date limite, par e-mail ou en personne à mon bureau, même si une classe doit être annulé pour n'importe quelle raison.

REDACTIONS (qui sont normalement à rendre chaque semaine):

  • Parce que dans ce cours il s'agit en grande partie de la rédaction, vous devriez vous dédier à écrire un peu presque chaque jour. Comme cela, vous n'aurez pas à écrire toute une rédaction trop vite. Consultez dès maintenant ce programme pour savoir les dates des premiers brouillons et des versions finales des rédactions.
  • A cause de notre système de commenter les brouillons des autres membres de la classe, il faut finir tous les brouillons à l'heure. Les devoirs ne seront normalement pas acceptés en retard; les rédactions en retard perdront des points.
  • NOTEZ BIEN: "Brouillon" ne veut pas dire "rough draft"! Votre premier brouillon doit être votre meilleur travail. Comme cela, vous recevrez les commentaires les plus utiles. On ne peut pas bien commenter un brouillon qui n'est pas complet. Vos rédacteurs ne peuvent pas vous aider à améliorer un brouillon qui n'est pas bien fait. Alors, soyez sûr(e) que votre premier brouillon . . .
    • a bien une thèse clairement énoncé
    • présente des soutenances logiques et bien expliquées
    • offre vos questions au sujet du contenu ou au sujet d'une tournure de phrase difficile
    • est de la longueur préscrite
    • contient au moins cinq des expressions du vocabulaire de la dissertation, que vous trouverez dans votre Dictionnaire Harper-Collins-Robert, ou des liens logiques (fiche).
    • a été soigneusement corrigé du point de vue de la grammaire et du vocabulaire
  • Pour votre portfolio de la fin du semestre, gardez toutes vos rédactions et tous les commentaires de vos rédacteurs en version papier même si vous y avez travaillé en version électronique.
  • Regardez "Comment sont notées les rédactions" pour des détails au sujet de la façon de noter votre travail.

REFERENCES:
«Fiche» se réfère aux fiches que je vous donne en classe.
«Site du cours» se réfère à ce site: http://www.faculty.virginia.edu/marva/FREN332/fren_332.htm.

POUR ETRE BIEN PREPARE(E):
Imprimez, étudiez, et apportez en classe les renseignements et les devoirs indiquées pour la classe indiquée. Il n'est pas essentiel d'imprimer ni d'apporter les renseignements facultatives.

CLASSE PAR CLASSE:

DATE

Lectures, Devoirs à préparer OU  à rendre pour cette classe:

(Les italiques en caractères gros  indiquent ce que nous ferons en classe.)


Rédactions en français ET Commentaires à rendre pour cette classe:

mardi,

26 août

Introduction au cours

Introduction à Colette, "Un Couple" (fiche)


 

jeudi,

28 août

A préparer: Quelles images vous frappent dans «Un Couple»? Donnez une liste d’au moins (at least) trois images frappantes.

A rendre: Lisez soigneusement ce programme et répondez aux Questions au sujet du programme.

Recommandé: Study Tips & Life Tips, quelques recommendations pour mieux apprendre (du Learning Center à l'Université de Texas): http://www.utexas.edu/student/utlc/learning_resources/

Y inclus, par exemple: “How to Revise Your Rough Draft,” “Critical Reading,” “Time Management,” “Alleviating Stress and Anxiety,” “Concentration,” “Test Taking.”


 

mardi,

2 sept.

À rendre: Une rédaction en anglais au sujet d’ ”Un Couple” (250-350 mots; 1-1.5 pages). Utilisez cette phrase comme votre thèse:

Rather than discuss explicitly the animosity between the two members of the couple, Cosette uses powerful images that make clear their mutual antipathy.

 OU, si vous préférez, écrivez votre propre thèse tout en gardant le même sujet.

NOTEZ et SUIVEZ les Règles de la rédaction.

Notez la "Chronologie sommaire et simple de la littérature française" et apprenez le "Vocabulaire essentiel pour discuter de la littérature".

Lisez ces deux scènes de Philippe Delerm: “Instant Texto” ET “Les Chevaliers du brise-glace” (fiches)


 

jeudi,

4 sept.

Travail en équipe de lecteurs

Introduction aux figures de style.

Etudiez pour votre rédaction Comment unir le fond et la forme.

À rendre: Rédaction no 1, au sujet d’un des deux scènes de Delerm: “Instant Texto” OU “Les Chevaliers du brise-glace”: 250-350 mots en français (1-1.5 pages). Voir les détails.

NOTEZ et SUIVEZ toujours les Règles de la rédaction.


mardi,

9 sept.

Figures de style

Lisez “La Chanson d’automne” par Milosz (Texte 3) et l’extrait de La Fortune des Rougon par Zola (Texte 7) (fiches).

À rendre:
(1) Dans le texte de Milosz, trouvez ces figures de style:
métaphore / allégorie / personnification / allitération / assonance / euphémisme / gradation / hyperbole / oxymore;

(2) Dans le texte de Zola, trouvez ces figures de style:
métaphore / comparaison / personnification / hyperbole / périphrase.
Consultez la fiche que je vous donnerai.

Pour notre discussion, soyez prêt(e) à analyser la puissance littéraire de ces figures de style.


À rendre: Commentaires pour Rédaction no 1, à rendre aux auteurs en classe ou par e-mail. N’oubliez pas de signer votre travail!

jeudi,

11 sept.

Explication de texte

Lisez Comment faire une explication de texte et tous les liens que vous y trouvez.

Pour améliorer vos notes de rédaction, vérifiez toujours votre travail contre les Règles de la rédaction. Là vous trouverez tous ces renseignements essentiels:

  • La presentation de votre rédaction
  • Détails importants: le titre de votre rédaction; comment citer les titres
  • Comment utiliser les citations
  • La grammaire: Comment corriger votre travail
  • Code de la rédaction: Comment comprendre mes commentaires abrégés dans vos rédactions
  • Erreurs à éviter

Pour vous aider: Les Consignes générales de la dissertation.

Discussion des portfolios


À rendre: Rédaction no 1 au prof. Pour voir ce qui compte dans les rédactions, voir Comment sont notées les rédactions (une rubrique).

mardi,

16 sept.

Le Vocabulaire de la dissertation et les liens logiques

Apportez en classe votre dictionnaire Harper-Collins-Robert

Introduction à Flaubert, “Un Coeur simple”


À rendre: Rédaction no 2: Une explication de texte du poème de Milosz OU de l’extrait de Zola. 250-350 mots (1-1.5 pp.). Voir les détails.

jeudi,

18 sept.

Lisez: Flaubert, “Un Coeur simple,” I-II, pp. 13-43.

La Présentation, pp. 5-9, est facultative. Elle vous aidera à comprendre l’histoire, mais elle vous dira la fin de l’histoire. Si vous voulez le lire, lisez-la après avoir lu la nouvelle.

À rendre: (1) Révision d’un aspect de Rédaction no 1.

(2) Commentaires pour Rédaction no 2, à rendre aux auteurs en classe ou par e-mail. Fiche de commentaires à imprimer.

mardi,

23 sept.

Lisez: Flaubert, “Un Coeur simple,” III, pp. 45-70.

Etudiez Comment commenter les figures de style.


À rendre: Rédaction no 2 au prof.

jeudi,

25 sept.

Lisez: Flaubert, “Un Coeur simple,” IV-V, pp. 71-95.

 

mardi,

30 sept.

Thèses et arguments

À rendre: Révision d’un aspect de Rédaction no 2.

jeudi,

2 oct.

Introduction à la poésie et au théâtre

Etudiez notre façon d'aborder la poésie, "Comment présenter un poème à la classe" et "Comment réagir à une présentation", et posez-en des questions en classe.


À rendre: Rédaction no 3: Analyse d’ “Un Coeur simple.” 500-600 mots (2 pp.)  Voir les détails.

mardi,

7 oct.

À préparer: Ce devoir sur la scansion au sujet du poème "le Lion et le moucheron" par La Fontaine (version du poème à imprimer). Utilisez la fiche "Petit précis simplifiée de versification" pour faire ce devoir.

À rendre: Commentaires pour Rédaction no 3, à rendre aux auteurs en classe ou par e-mail. Fiche de commentaires à imprimer.

jeudi,

9 oct.

Rostand, Cyrano de Bergerac, Introduction

NOTEZ: Les devoirs à préparer et à rendre au sujet de Cyrano de Bergerac seront expliqués en classe.

Étudiez tous les « Mots du théâtre » (fiche distribuée en classe) afin de vous préparer pour l'intérrogation pour jeudi en huit. Dans l'intérrogation, vous devrez écrire les termes qui correspondent à un choix de définitions (c'est-à-dire, je vous donnerai la définition ; vous me donnerez le terme). L’orthographe et le genre comptent.

Lisez dans Cyrano de Bergerac, pp. 10-11. Ne lisez PAS la section « Sujet », p. 10, si vous ne voulez savoir la fin de la pièce ! Écrivez dans vos propres mots chacune des opinions offertes à la page 11.


À rendre: Rédaction no 3 au prof.

mardi,

14 oct.

Jour de lecture, pour vous aider à vous rattraper.

 

jeudi,

16 oct.

Rostand, Cyrano de Bergerac, Acte I + les Clefs d’analyse: Lisez les scènes indiquées sur cette fiche; répondez aux questions et rendez vos réponses.

Intérrogation au sujet des mots du théâtre. Vous devrez écrire les termes qui correspondent à un choix de définitions (c'est-à-dire, je vous donnerai la définition ; vous me donnerez le terme). L’orthographe et le genre comptent.

 

mardi,

21 oct.

Rostand, Cyrano de Bergerac, Acte II + les Clefs d’analyse


 À rendre: Révision d’un aspect de Rédaction no 3. (Correction d'une erreur de date au programme original.)

jeudi,

23 oct.

Rostand, Cyrano de Bergerac, Acte III + les Clefs d’analyse

A rendre: Vos groupes de présentation de poésie (quatre groupes de 3 personnes; un groupe de 4 personnes).. Voir "Comment présenter un poème à la classe" et "Comment réagir à une présentation",


 

mardi,

28 oct.

Rostand, Cyrano de Bergerac, Acte IV + les Clefs d’analyse

 

jeudi,

30 oct.

Rostand, Cyrano de Bergerac, Acte V + les Clefs d’analyse




mardi,

4 nov.

Stage d'écriture pour Cyrano de Bergerac: Préparez à discuter vos thèses et arguments.

À rendre: Pour la Rédaction no 4: Thèse et arguments pour votre analyse du caractère de Cyrano de Bergerac. 600-800 mots (2.5-3 pages). Voir les détails.


jeudi,

6 nov.

A rendre: Votre choix de trois poèmes que vous aimeriez étudier en groupe.

Début du travail de présentations de poèmes


À rendre: Commentaires au sujet de la thèse et les arguments de la Rédaction no 4, à rendre aux auteurs en classe ou par e-mail. Fiche de commentaires à imprimer.

mardi,

11 nov.

Poème: __________________________

Présenté par:______________________

(Vous choisirez les poèmes à étudier dans ces classes.)

Si vous le voulez, étudiez l'exemple d'une bonne explication de "Mors" par Victor Hugo (brouillon et version finale). Notez aussi Comment unir le fond et la forme.


 

jeudi,

13 nov.

Poème: __________________________

Présenté par:______________________

(Vous choisirez les poèmes à étudier dans ces classes.)

À rendre: Rédaction no 4 au prof.

mardi,

18 nov.

Poème: __________________________

Présenté par:______________________

(Vous choisirez les poèmes à étudier dans ces classes.)

 

jeudi,

20 nov.

Poème: __________________________

Présenté par:______________________

(Vous choisirez les poèmes à étudier dans ces classes.)

À rendre: Révision d’un aspect de Rédaction no 4.

mardi,

25 nov.

Préparation des portfolios

À rendre: Rédaction no 5: Explication de texte du poème que vous avez présenté, ou que vous présenterez. 600-800 mots (2.5-3 pp.)

jeudi,

27 nov.

Thanksgiving!  Reposez-vous bien!  ATTENTION: Il ne reste qu’une semaine de cours.

 

mardi,

2 déc.

Poème: __________________________

Présenté par:______________________

(Vous choisirez les poèmes à étudier dans ces classes.)


À rendre: Commentaires pour Rédaction no 5, à rendre aux auteurs en classe ou par e-mail. Fiche de commentaires à imprimer.

jeudi,

4 déc.

Pour la dernière classe, considérez ces questions:  Qu’avez-vous appris?

Comment avez-vous amélioré votre capacité de bien écrire en français?

Dans quelle mesure avez-vous atteint vos buts?

À rendre: Rédaction no 5 au prof.

mercredi, le 10 déc

AVANT 17h00 (= 5h00 de l’après-midi)

Le jour de l’examen final

À rendre: Votre Portfolio de rédaction et de commentaire / critique. 750-850 mots (3 pages) + les copies de toutes les versions de vos rédactions + vos commentaires au sujet des rédactions de vos collègues. Voir les détails.

Distribution de la note finale:
25% Préparation, présence, et participation en classe, en groupes, par e-mail, y inclus vos commentaires au sujet des essais de vos collègues (Voir Comment est notée la participation)
40% 5 Rédactions (Voir Comment sont notées les rédactions) ( texte de Delerm, explication de texte, "Un Coeur simple", Cyrano de Bergerac, explication de votre poème)
15% Devoirs et Intérros
20% Portfolio
100% TOTAL

Les notes seront distribuées selon le schéma suivant:

A 93 +
A- 90-92
B+ 88-89
B 83-87
B- 80-82
C+ 77-78
C 73-76
C- 70-72
D+ 68-69
D 63-67
D- 60-62
F 59 - 0

REGLES DU COURS:

Deadlines are important: Late assignments will be corrected but will receive no grade. Late essays will normally lose points for lateness.

Honor Policy:

When honored, the University of Virginia Honor Code helps all of us understand and remember the importance of intellectual integrity, which involves being absolutely honest in our work with ideas and with the expression of those ideas. Here are some detailed directions to help you uphold the Honor Code in this section of French 332:

  • Write and sign the honor pledge in French for all coursework. Unpledged work will lose points from the category of mechanics and form.
  • Get help only from approved sources. You are normally allowed to get direct help on your paper only from the teacher, from your peer editing group, and from the French Department Tutoring Center (see Guidelines, including "Writing, Honor, and Community: A Guide for Compositions in the Department of French"). Do not accept help from friends, roommates, native speakers of French and so on unless you first received explicit, individual approval for such help from the teacher.
  • Give credit for any help you get. Because people often produce their best work in consultation with others and because learning how to edit others' writing helps you write better, we will often work together. Please have your pledge reflect this team effort, for example: "Je jure sur mon honneur de n'avoir ni donné ni reçu de l'aide avec cette rédaction sauf de la part de mon équipe de rédaction et de la part du professeur. J'ai aussi corrigé l'orthographe avec le système de Word."
  • Cite sources. When you get ideas from any source, cite that source at the end of your paper: articles, books, web sites, etc. Copying any information or ideas from someone else without giving credit to the source is plagiarism.
  • Use computer spell-checking. You are invited to spell-check the final version of your essay. Word Spell-Check programs in French are available in libraries and labs. NOTE: When you use a computerized spell-check, note that in your pledge.

Course Policy on Attendance: Each student will be excused from one class without question. Other absences will likely affect your grade negatively, since participation is essential in language courses. If you are ill and must miss class, please leave a message on my office phone: 982-2816 (do not email me in the evening or middle of the night and assume that I will see the email before class).

Departmental Policy on Attendance: Any student missing four classes without official excuse will be reported to the Chairman and the Dean to be deleted from the course. Any unexcused absence will affect your class participation grade.

Policy on Cell Phones: Following the recommendation of the U.Va. Student Council: It is essential that all cell phones be turned off before you enter class.

Policy on Computers in Class: Laptops have proven to distract many students from listening attentively to their classmates' ideas and fromcrafting their own. For these reasons, please keep your computer in the closed-and off-position while in class.

Grading of class, e-mail, and group participation (Adapted from the work of Professors Martha Maznevski, formerly of the McIntire School of Commerce, and Ed Russell, School of Engineering and Applied Sciences): Grading stresses quality of participation, not quantity per se. The key to quality is preparation before speaking in class or before writing on e-mail. Average participation generally falls in the B range. By mid-semester, I will let you know your participation grade up to that point--and how to improve it.

A

Shows excellent preparation. Analyzes readings and synthesizes new information with other knowledge (from other readings, course material, discussions, experiences, etc.) Makes original points. Synthesizes discussion points to develop new approaches that take the class further. Responds thoughtfully to other students' comments. Builds convincing arguments by working with what other students say, but may question the majority view. Stays focused on topic. Volunteers regularly in class and on e-mail but does not dominate.

B Shows good preparation. Interprets and analyzes course material. Volunteers regularly and participates on e-mail in a timely fashion. Thinks through own points, responds to others' points, questions others in constructive way, may question majority view, raises good questions about readings. Stays on topic.
C Shows adequate preparation. Understands readings but shows little analysis. Responds moderately when called upon but rarely volunteers, or talks without advancing the discussion. Writes short, non-analytical e-mail messages.
D Present. Shows little evidence of preparation or comprehension. Responds when called on but offers little or distracts the discussion, whether in person or on e-mail.
F Absent, or non-responding via e-mail.